Психолого-педагогическая характеристика учащегося 8 класса
Содержание
Введение 2
1. Изучение ценностных ориентаций 3
2. Изучение темперамента и личности школьника 7
3. Общие психолого-педагогические выводы 13
Заключение 14
Список использованной литературы 15
Введение
Предлагаемая работа представляет собой психолого-педагогическую
характеристику учащегося 8 класса. В ней были подробно изучены основные
особенности на личностного развития учащегося на конкретном этапе этого
процесса. На основе обработки результатов специализированных тестов были
сделаны выводы не только о ценностно-ориентационном развитии (глава 1),
классифицированы ценностные системы, но и была предпринята попытка
объективно оценить положительные и отрицательные качества развивающейся
личности (глава 2 и 3). Помимо этого был произведен поиск как внешних, так
и внутренних причин формирования данных недостатков, рассмотрены и
проанализированы отношения испытуемого в коллективе, его отношение к труду,
дисциплинированность и ряд других показателей, которые несомненно являются
внешней проекцией внутренних характеристик данного индивида. В заключении
данной работы были сформулированы основные психолого-педагогические задачи,
стоящие перед учителем, а также был произведен поиск наиболее продуктивных
методов достижения благоприятных результатов, направленных на устранение
или же мягкую коррекцию некоторых недостатков.
Кроме того, в ходе подготовки данной работы был проанализирован ряд
литературы, посвященной данной проблематике, изучена литература как
научного, так и практически- методического характера. Важная роль была
уделена пособиям, имеющим своей целью облегчение работы практикующего
детского психолога и содержащим ряд методических советов по осуществлению
анализа и возможности применения получаемых результатов тестов.
Психолого-педагогическая характеристика учащегося 8 «Б» класса Самсонова
Сергея Юрьевича
Общие данные.
Самсонов Сергей Юрьевич, 1988 года рождения. Ученик 8 «Б» класса школы №
46 города Курска.
1. Изучение ценностных ориентаций
В начале анализа результатов тестов, необходимо дать определения
основным понятиям, которые будут использованы в ходе предлагаемой работы, а
также определить непосредственно контекст, в котором будет идти
рассмотрение не только проблематики формирования ценностных ориентаций у
конкретного ученика, но и изучение темперамента, а также рассмотрение
основных характеристик личности Сергея также на основе результатов тестов.
Итак, ценностные ориентации — сложный социально-психологический
феномен, характеризующий направленность и содержание активности личности,
являющийся составной частью системы отношений личности, определяющий общий
подход человека к миру, к себе, придающий смысл и направление личностньм
позициям, поведению, поступкам. Система ценностных ориентации имеет
многоуровневую структуру. Вершина ее — ценности, связанные с идеалами и
жизненными целями личности. В рассматриваемом нами примере, как и в
большинстве случаев, система ценностных ориентаций не является чем-то